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巩悦悦策划整理实习生陈嘉欣李苗

编者按：为建设高素质教师队伍，大力弘扬教育家精神，山东省教育厅印发《关于开展弘扬践行教育家精神系列活动的通知》，其中一项是开展教师阅读成长活动。在第29个“世界读书日”之际，山东省教育厅教师工作处、齐鲁晚报·齐鲁壹点联合推出“‘书香校园，智慧人生’——名师引领阅读之旅”系列策划，聚焦齐鲁名师、齐鲁名校长的读书典型。以此为契机，后续将推出《教师“悦读成长计划”分享》专栏，展现我省教师爱读书、读好书、善读书，在书香浸润中不断提升思想道德修养和科学文化素质的良好风貌。

以下是齐鲁名师人选、山东山大基础教育集团学生发展中心主任赵学东的好书分享，他推荐阅读的书籍为《教育的情调》。

教育学是关系学，是一门关于儿童成长、探讨如何与儿童相处的学问。

教育，是人与人之间，也是自己与自己之间发生的事。它永不停止，就像一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

这是一个真实的故事。

在初三最后一个体育节前夕，班里的小薛同学找我谈报项目的事。她的强项是田赛，肯定能在比赛中拿到好名次。她说，初中三年里，自己想做的事情都做了，就还有一件事，就是想跑1500米。跑下来会很辛苦，但是很想体验一下。我欣然答应。

体育节上，她跑得比较吃力，但是在全班的鼓励下坚持着跑了下来。她跑完后，回到班级座区时，得到了全班热烈的掌声。她大喘着气，对大家说，“我本来是打算跑倒数第一的，没想到，我发现自己还行呢。”那届体育节，班级的总成绩不够抢眼，但在我心目中仍是完美的一届。因为，它让一个孩子的愿望得以完整。

我曾经读过一本书—马克斯·范梅南的《教育的情调》。虽然是不太厚的一册，但令人回味无穷。

每看一本书，都假设它是一条河，顺着作者思想的光芒，游走在如河流般蜿蜒的内在里。而读本身便是读的最大报酬。一本好书，能时时让人维持着警觉状态，不让似是而非的事物或约定俗成的观念带着走。

这本书里通过一个个教育小故事，让我们看到真正的教育者应该有的样子——敏感而机智，知道什么对学生合适，什么不合适，关注学生的独特之处，关注学生的个体生活世界，懂得如何“看见”学生和“聆听”学生。

我们需要知道，该如何去“看”孩子——注意一个害羞的表情，注意一种情绪的流露，注意一种期待的心情。真正的“看”不仅仅是用眼睛看，而是一种教育学的角度的“看”：真正去共情，尊重和保护每个孩子的独特体验。

我们需要有这样一种本事：能够非常细腻地理解某个孩子在这个时候的体验，从而即刻回应“对这个孩子，此时此刻我该怎么做才是最好的”这一问题。

我们需要做到，要有针对性地观察、聆听具体情境中某个具体的孩子或某群具体的孩子们，和他或他们进行互动，给予他或他们反馈，进而培育和保持教育的敏感性和机智。

喜欢窦桂梅的这段话：“生长不同于成长。当教育者以敏锐的触觉，在关键事件、关键细节中，倾听，观察，用同理心感受儿童，小步子跟进，让教育学的过程始终是生命在场的，用积极心理学去关照儿童的私密空间，其过程与效果就会变成教育的情调。”

小薛同学上高中后，在教师节时，给我发了一条信息，“老师，感谢您，您满足了我对初中生活的全部想象。”

为人师，做教育，如此便足矣。

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